Melhorando a instrução para a sustentabilidade nas escolas de ensino médio da China

por Anyi Wang
|4 de maio de 2021

Em agosto de 2019, os pesquisadores Allison Bridges, Dong Guo, Satyajit Bose e Anyi Wang do Programa de Pesquisa de Política de Sustentabilidade e Gestão do Columbia University Earth Institute visitaram a Hyde Academy de Pequim. A equipe de pesquisa entrevistou a diretora Xie Kang (à direita) sobre o currículo de sustentabilidade que ela implementou na escola.

Na China, o governo desempenhou um papel de liderança nas metas de sustentabilidade nos últimos anos. No entanto, a disseminação de conceitos de sustentabilidade por meio de canais formais e informais está atrasada em relação a esses sucessos e não está em dia com os avanços educacionais inovadores em outros países. Atualmente, o currículo pré-universitário é altamente padronizado, sem foco específico em sustentabilidade, desenvolvimento sustentável ou responsabilidade ambiental.

The Earth Institute Programa de Pesquisa em Gestão e Política de Sustentabilidade, juntamente com colegas do Observatório da terreno Lamont-Doherty, trabalham com a instalação Tencent desenvolver um conjunto de módulos de instrução para a sustentabilidade para alunos do ensino médio na China.

A temporada inicial do projeto, que consistiu em uma revisão da literatura e uma série de entrevistas com especialistas, focou na compreensão de experiências de aprendizagem ideais e métodos de treinamento que podem induzir as pessoas a compreender, adotar e impor princípios de sustentabilidade e mudar seus comportamentos, especificamente na China. A equipe de pesquisa está agora desenvolvendo texto educacional e fornecerá treinamento e escora relevantes aos professores na implementação do currículo e avaliará a eficiência dos programas-piloto. Esta postagem do blog fornece uma breve visão universal das descobertas da pesquisa inicial e uma atualização sobre o curso do projeto.

Revisão da literatura e resumo das entrevistas

Na China, a instrução ambiental, que normalmente leva em consideração os aspectos ambientais, sociais e econômicos do desenvolvimento sustentável, é baseada em duas diretrizes do Ministério da instrução. Essas diretrizes sugerem que as escolas implementem horários de aulas voltados para o currículo de instrução ambiental, além de integrar conhecimentos relevantes às disciplinas existentes. O objetivo universal da instrução ambiental é orientar os alunos a valorizar a natureza, ensinando-os a prestar atenção aos problemas ambientais de sua família, comunidade, país e mundo; compreender a relação entre o ser humano, a sociedade e a natureza; e ajudar os alunos a comprar os conhecimentos, habilidades e competências que facilitam uma relação harmoniosa entre os seres humanos e o meio envolvente.

pessoas em pé perto do jardim

O corpo docente de Hyde apresentou a equipe de pesquisa na quintal orgânica da escola.

Apesar da poderoso resguardo do Ministério da instrução para promover currículos ambientais independentes, a instrução para a sustentabilidade na China continua a ser integrada com mais frequência em várias disciplinas relevantes, porquê geografia, química, biologia, física, língua chinesa e instrução moral. No entanto, a pedagogia da instrução ambiental nessas disciplinas está aquém do ideal. Os professores apresentam conhecimentos relevantes sem desafiar os alunos a pensar sobre as causas e consequências.

O pioneiro mais divulgado no desenvolvimento de um currículo ambiental na China é o escola afiliado à Universidade Fudan, um instituto público interno localizado em Xangai. A escola começou a explorar currículos e livros didáticos independentes sobre o meio envolvente no início dos anos 1990. Além de gerar e adotar currículos e livros didáticos dedicados à instrução em sustentabilidade, as escolas estão explorando maneiras inovadoras de incorporar texto de sustentabilidade à instrução; nossa equipe de pesquisa pôde visitar duas dessas escolas inovadoras em Pequim. Uma escola realiza instrução sobre sustentabilidade porquê segmento do dia 17 das Nações Unidas Metas de desenvolvimento sustentável ao currículo escolar existente, alinhando especificamente cada meta com as disciplinas apropriadas para cada série. A outra escola adota uma “abordagem de toda a escola” que infunde práticas sustentáveis ​​na vida diária dos alunos no campus. Por exemplo, a escola tem uma sala de reciclagem que ajuda os alunos a aprender e praticar porquê qualificar corretamente os materiais recicláveis, incluindo papel, vários tipos de plásticos, resíduos perigosos e produtos utilizáveis ​​para doação.

A equipe de pesquisa visitou o meio de instrução de reciclagem da Hyde Academy.

A instrução informal sobre sustentabilidade também pode ser oferecida por meio de serviços educacionais baseados em texto, porquê viagens de campo, campanhas públicas e competições. Na China, muitas organizações e empresas fazem parceria com escolas para oferecer excursões relacionadas à sustentabilidade para os alunos. Abordagens baseadas na experiência permitem que os alunos encontrem diretamente problemas de sustentabilidade ou trabalhem em soluções para mitigar esses problemas. No entanto, a instrução para a sustentabilidade em ambientes de aprendizagem informal está atualmente subdesenvolvida na China, em confrontação com o resto do mundo.

No universal, em termos de instrução de sustentabilidade no ensino médio, a China é semelhante em muitos países, já que o foco principal é integrar o texto de sustentabilidade aos assuntos relevantes existentes. A China tem uma diretriz formal, emitida pelo governo mediano, que promove a adoção de currículos de sustentabilidade independentes e fornece padrões de aprendizagem específicos e atividades sugeridas para diferentes níveis de ensino. No entanto, a prática da instrução ambiental na China é desequilibrada em diferentes regiões; é mais generalidade em regiões economicamente abundantes porquê Xangai, enquanto na maior segmento do país, a instrução para a sustentabilidade ainda é oferecida em partes por meio de disciplinas separadas.

outrossim, a China é semelhante a muitos países e regiões asiáticos por ter um sistema educacional altamente orientado para exames, onde o texto de sustentabilidade é freqüentemente perdido quando integrado em disciplinas relevantes e é facilmente negligenciado pelos professores se o texto não estiver relacionado a testes padronizados. Mesmo que o texto seja medido em exames, a pedagogia normalmente se concentra na preparação para o teste, prestando atenção limitada à consciência, atitudes e valores dos alunos, que desempenham papéis importantes na adoção de estilos de vida e hábitos de consumo sustentáveis. outrossim, a poderoso pressão para ensinar um currículo padronizado muitas vezes deixa uma capacidade mínima para que os professores adotem pedagogias inovadoras e organizem atividades extracurriculares.

Portanto, se houver reformas ausentes no sistema educacional de forma mais ampla e mudanças na prática dos professores, o porvir design do currículo de sustentabilidade deve incorporar métodos de entrega mais inovadores que podem aumentar o envolvimento do aluno e melhorar sua experiência de aprendizagem, porquê por meio de plataformas digitais, jogos, ou o uso de veras virtual. tecnologia.

Finalmente, por meio de entrevistas com líderes que implementaram programas de instrução para a sustentabilidade com sucesso, a equipe de pesquisa identificou várias características-chave que são essenciais para a eficiência da instrução para a sustentabilidade. Primeiro, para a instrução para a sustentabilidade em ambientes formais e informais, é importante localizar e contextualizar o texto e a experiência educacional. Quanto mais localizado e pessoalmente relevante for o texto e a experiência, mais motivador e empoderador o estágio pode ser. Mesmo que as questões de sustentabilidade e público sejam globais, as soluções devem ser discutidas de maneiras que sejam relevantes para os contextos geográficos e culturais dos alunos.

Em segundo lugar, é precípuo fornecer canais para que os alunos apliquem o conhecimento adquirido e atuem em um nível que permita que seus impactos sejam vistos. Em ambientes de instrução formal, a aprendizagem baseada em projetos pode ser uma instrumento eficiente para levar os alunos a realizar projetos relacionados à sustentabilidade. Em ambientes de instrução informal, uma rede de parceiros, incluindo organizações governamentais ou não governamentais e organizações comunitárias, é necessária para fornecer oportunidades para os alunos realizarem ações de sustentabilidade.

A equipe de pesquisa visitou o local de compostagem da escola.

A equipe de pesquisa visitou o lugar de compostagem da escola.

Terceiro, para uma instrução sustentável na escola, é importante fornecer recursos e escora aos professores. Por exemplo, os jogos podem ser uma instrumento eficiente para a instrução para a sustentabilidade. Em alguns contextos, o formato de aprendizagem interativo tem a vantagem de ajudar os alunos a reter conhecimento. No entanto, o uso eficiente de jogos de sustentabilidade em sala de prelecção pode exigir instruções para que os professores aproveitem ao supremo o trabalho em equipe e o envolvente de aprendizagem em grupo.

Próximos passos

Atualmente, o projeto de pesquisa já passou para a temporada de desenvolvimento curricular. Todo o currículo da instrução para a sustentabilidade inclui 12 unidades ou módulos que cobrem vários tópicos relacionados:

  • Introdução à Sustentabilidade
  • A ciência das mudanças climáticas
  • Oceanos e Sustentabilidade
  • força renovável
  • Árvores, florestas e biodiversidade
  • Finanças sustentáveis ​​/ economia verdejante
  • Sustentabilidade e política climática
  • Gestão de resíduos
  • Sistemas alimentares e cultivação
  • Ocupação
  • Desigualdade
  • Planejamento urbano sustentável

Esses módulos serão testados em uma escola piloto localizada em Shenzhen, China, para alunos do 9º ao 12º ano. Os 12 módulos serão implementados antes da primavera de 2023.

Anyi Wang é um pesquisador associado que trabalha com o Programa de Pesquisa de Políticas e Gestão de Sustentabilidade do Earth Institute.


Este item foi reescrito, traduzido de uma publicação em inglês. Clique cá para acessar a material original (em inglês)!